盐城工学院的各位领导、老师，我们的各位同仁：
大家针对机械专业培养方案，做了很好的解读和针对性的补充建议，我们能够沉下心做教学改革，很不容易，非常感谢我们这些老师。
这些年，我对教育的理解，从对于知识的传递方面，我觉得有三个趋势：
知识前移。几十年前的大学教育，许多知识社会上、工业领域还没有普及，所以，大学生走上社会后，有引领技术发展的作用。但随着教育的普及和教学形式的进步，知识在人生接受教育的阶段方面，前移了。现在的小学生就学了以前中学生学习的内容，企业的技术进步，导致大学的教育中，许多知识点已经成为常识性内容，大学生走上社会，已经无法引领，相反却还要再次实习、培训，才能进入岗位，为企业做贡献。
知识压缩。随着新技术在教育的应用，可视化、智能技术等等，使得过去要花费很多时间才能说清楚的知识内容，变得非常容易接收，课时的利用率、有效性打了折扣，许多课程的教学效果不好，学时没有与知识密度很好配合。
知识交叉。现在社会需要的是复合型人才，需要的是具有交叉专业背景的人。许多工业场景已经很难单独区分是单一知识点的问题，需要我们结合工程应用，把知识融合教学。如果我们还是理论归理论、单一课程独立知识点传授，导致的结果学生可以应付考试，但缺失应用能力的培养。
基于以上的发展趋势，社会迫切希望我们能够改变培养体系。所以，我们要从源头设计，需要更多的老师参与。
最近，我接触了一些正在谋划成立中央研究院的企业，看他们的规划书，虽然处于不同行业、不同的发展阶段，但有一个共同点，聚焦人工智能。人工智能对教育会产生什么影响？有人说：这个世界最终只需要5%的人口，就能满足全部人类的物质需要，因为其他事能让AI全干了。
APEC（亚太经济合作组织）会议，看到美国所有大型公司都在储备显卡，而投资人非AI不投，创业者非AI不做。上市公司埃斯顿今年就将推出人形工业机器人。在我们还没有把工业机器人玩转的时候，人形工业机器人就将登。乙恢痹谙：如果人形机器人可以承担授课任务，要我们做什么？
所以，我们要从教学体系方面重新设计。大家还觉得一个月前我们在这里召集了14家企业研讨人才培养的社会需求，当时德国菲尼克斯的工程师在场。我讲了菲尼克斯今年刚刚推出的一款继电器，只有拳头那么大，开发周期22个月，其中市场调研和设计，花了17个月，真正制造、测试等等，只花了5个月。我们要有菲尼克斯这样的工作精神，把我们的设计做好。形式上看，我们是在设计人，设计未来社会需要的人，因此，我们要切实了解社会需要，了解教学的科学思维，了解学习能力的精髓，这样，才能做好培养方案，才能真正起到教学改革的作用。
各位老师，在座的各位都很勤勉。我们希望更多的老师参与。前天，我草拟了今天的会议通知，希望更多的老师、希望电气的老师也能参加今天的会，因为会议的交流有很多建设性的意见，有很多启发，这些只有在互相碰撞中才能得到。
教学改革是无止境的，就像好的企业要设想未来的竞争力是否能立足市场一样，我们只有不断改革，才能做好专业的内涵，才能培养社会需要的人。